同学纷纷点头。
刘老师欣慰地笑了：“那我们回来看这道题啊。其实说难它也不算太难，主要是有很多干扰项，比如说这什么，质谱仪，离子源，定性和定量，真空无场飘移管，有些同学就觉得说，这些都什么鬼东西啊，我听都没听过！”刘老师直直摊开双手，一脸无辜地埋怨道。
把大家的心理活动诠释得还挺形象挺到位的。
同学们忍俊不禁，还有一个女生附和：“就是啊！”
刘老师：“还有那个什么响应值，题目给出了排序大小，有些同学明明有思路了，但是因为看自己没能用上这个响应值的大小排序，题目又没完全读懂，就以为自己遗漏了什么东西，对吧？”
林芝一个劲地点头。
老师望过来和她相视而笑，又接着说：“这些都是题目给你们设下的陷阱，以后你们有经验了就要有意识地跳过它们。这种题型是近些年高考比较流行的情景题，把需要考查的内容放到一些具体的，现实工作生活中的情境、背景中，加强趣味性，也让大家稍微了解一下，我们学的知识都能大概用在实际中的哪些地方。同时考查大家的综合解题能力，比如说我们这道题，就综合考查了语文，阅读理解、抓主要题干的能力，还有化学——有时物理化学难分家——涉及了溶液、带电阳离子，硝酸溶液中，铁离子是三价吧？有没有同学写成亚铁离子的？有吗？”
同学们笑而不语，可能有，可能也没有。
刘老师心中自是有数了，接着一边两手比画着一边说道：“当然主要还是我们物理啊。其实剔除那些干扰因素，抓住主要题干，意思还是比较明了的，就是几种金属离子获得了相同的初始动能，然后在一根管子里面做恒速运动，最终到达检测器。根据动能公式我们知道，动能相同，质荷比越大，速度就越小，对吧？那么距离一样，速度越小，所需运动时间当然越长了，也就是说运动时间跟质荷比是正比关系。我再给大家写一下具体运算推导过程。”说着老师转身在黑板上写下详细的解题过程。
林芝认真地在本子上做好笔记，感觉第一节课就收获匪浅，学习热情一下子就高涨起来了。
老师板书完回头接着说：“看完解题过程，是不是觉得这道题好像就变简单了？我再给大家加一问。”
他在黑板上写出第二问：已知离子溶液浓度和检测器响应值成正比，经用标准样品测定，对三种不同浓度铝离子标准溶液得到的响应值进行拟合得到函数关系式为y=0.0016x+0.2189，现测得空白溶液响应值为y=0.0019，以及一未知浓度的铝离子溶液的响应值y=0.4356，问该溶液含铝离子浓度是多少微克每升？
这回林芝大胆地直接把数据代进去算，快速在计算器上一通操作，得出答案是135.4。
但老师给出的正确答案却是134.2。
林芝一下子又懵了，刚燃起的信心被浇灭不少。
刘老师在黑板上用红色粉笔圈出了“空白溶液响应值为y=0.0019”，说道：“你们肯定是直接无视这一句了吧？”
几个同学颇丧气地应道：“是的……”
刘老师得意地咧嘴笑着：“嘿嘿，你们不要误解我的意思啊，题目里面有些地方是用不上的干扰因素，故意唬人的，但不是所有你们没见过的内容都是可以直接忽略的啊。”
林芝：“呃……”
刘老师：“你们需要扣掉空白溶液的响应值，才能代进这公式里面算。有点晕吧？不怪你们，这个是我给你们准备的一个知识拓展，你们现在见过，以后就不会再错了。”
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